Kelas Besar
Media/Video Pembelajaran (Embed Link)
Tautan Sumber Asli
Deskripsi Sumber Asli (Eksternal)
Judul Sumber Asli
UKIN PPG DALJAB GURU TERTENTU 2024 | MAPEL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 1 Materi simbol Pancasila
Nama Institusi/Kanal Sumber
SINAU
Jenis Sumber Media/Video
Video YouTube
Tahun Publikasi
2024
Jenis Lisensi Sumber
Tidak Dicantumkan
Ulasan Media/Video Pembelajaran
Video ini mendemonstrasikan penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang diintegrasikan dengan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk siswa kelas 1 SD. Pembelajaran diawali dengan apersepsi kontekstual melalui pengalaman rutin upacara bendera, kemudian siswa diorientasikan pada masalah melalui tayangan video animasi simbol Pancasila. Aktivitas inti melibatkan kerja kelompok di mana siswa melakukan eksplorasi kinestetik dengan menempel simbol pada papan dan mempresentasikannya. Guru secara cerdas menerapkan diferensiasi proses dengan memberikan tingkat bantuan yang berbeda: kelompok mahir bekerja mandiri, sementara kelompok yang belum lancar membaca dibimbing secara intensif dalam menyusun huruf.
Informasi Pengulas
Nama Lengkap
Desiana Andini
ID (NIM)
230611100188
Kelas
PGSD 6F
Matakuliah
Praktik Pembelajaran Mikro
Pernyataan Etik
Saya mencantumkan sumber secara lengkap, Konten digunakan untuk tujuan edukatif
Catatan Ulasan
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Mata Pelajaran/Tema
MAPEL PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 1 Materi simbol Pancasila
Jenjang Pendidikan
Sekolah Dasar
Manfaat Praktik Baik
Manfaat utama dari praktik ini adalah terciptanya lingkungan belajar yang inklusif dan berpusat pada siswa, di mana setiap anak mendapatkan tantangan yang sesuai dengan tingkat kesiapannya (tidak terlalu sulit dan tidak terlalu mudah). Penggunaan media multi-sensori—menggabungkan audio-visual (video), kinestetik (menempel), dan musikal (menyanyi)—terbukti efektif menjaga fokus anak usia dini, sehingga pemahaman terhadap simbol Pancasila terbangun melalui pengalaman langsung yang menyenangkan daripada sekadar hafalan tekstual.
Potensi Adaptasi
Praktik ini sangat potensial untuk diadaptasi pada jenjang kelas rendah dengan melakukan modifikasi alat peraga dan manajemen kelas. Sekolah dengan keterbatasan teknologi dapat mengganti video animasi dengan penggunaan kartu puzzle atau gambar tangan yang menarik. Selain itu, metode diferensiasi ini dapat dikembangkan menjadi "stasiun belajar" di mana setiap kelompok menyelesaikan tantangan yang berbeda di setiap sudut kelas, sehingga menciptakan dinamika belajar yang lebih aktif namun tetap terkendali sesuai dengan karakteristik perkembangan anak fase A.
Informasi Tambahan
Author Info
Review
Write a ReviewThere are no reviews yet.
