Penerapan Peduli Lingkungan melalui Kegiatan Menanam & Daur Ulang

Pendidikan lingkungan sejak usia sekolah dasar memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan kesadaran ekologis peserta didik. Pada tahap perkembangan ini, siswa mulai mampu memahami hubungan antara manusia dan lingkungan melalui pengalaman langsung. Oleh karena itu, pembelajaran yang bersifat praktis dan kontekstual menjadi strategi efektif untuk menanamkan nilai kepedulian lingkungan. Artikel berjudul “Kreatif Menanam, Asyik Mendaur Ulang di SD Palalangan 2, Kecamatan Cermee, Kabupaten Bondowoso” membahas implementasi kegiatan edukatif yang menggabungkan praktik bercocok tanam dengan pemanfaatan barang bekas sebagai media pembelajaran lingkungan di sekolah dasar. Penelitian ini menyoroti bagaimana kegiatan sederhana seperti menanam tanaman sayuran dapat menjadi sarana pembelajaran yang bermakna bagi siswa.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan bentuk kegiatan berupa proyek sosial pendidikan yang dilaksanakan kepada seluruh siswa kelas 1 hingga kelas 6 di SD Palalangan 2, Kabupaten Bondowoso. Program dilakukan dalam empat pertemuan yang masing-masing berlangsung sekitar dua jam. Rangkaian kegiatan mencakup pra-tes untuk mengetahui pengetahuan awal siswa, pengenalan bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, praktik menanam kangkung menggunakan wadah bekas, pembelajaran tentang cara merawat tanaman, permainan edukatif mengenai struktur tumbuhan, hingga pasca-tes sebagai evaluasi akhir kegiatan. Melalui tahapan tersebut, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan secara teoritis tetapi juga pengalaman langsung yang memperkuat pemahaman mereka tentang proses pertumbuhan tanaman.

Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman siswa yang cukup signifikan. Sebelum program dilaksanakan, hanya sekitar 15–25% siswa yang memahami konsep dasar mengenai bagian tumbuhan serta cara menanam dan merawat tanaman. Setelah mengikuti seluruh rangkaian kegiatan, persentase pemahaman meningkat hingga 80–90% siswa. Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran berbasis praktik mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran sekaligus menumbuhkan minat belajar siswa. Aktivitas seperti menanam tanaman, menggunakan media tanam dari barang bekas, serta permainan edukatif terbukti mampu menciptakan suasana belajar yang lebih menarik dan partisipatif bagi peserta didik.  Selain peningkatan aspek kognitif, kegiatan ini juga memberikan dampak positif terhadap sikap dan perilaku siswa. Melalui pengalaman langsung merawat tanaman, siswa mulai memahami pentingnya menjaga lingkungan serta memanfaatkan sumber daya yang tersedia secara bijak. Penggunaan wadah bekas sebagai media tanam juga mendorong kreativitas siswa dalam memanfaatkan barang yang sebelumnya dianggap tidak berguna. Dengan demikian, pembelajaran tidak hanya berfokus pada transfer pengetahuan, tetapi juga pada pembentukan nilai-nilai ekologis dan tanggung jawab terhadap lingkungan. Dalam proses pelaksanaannya, beberapa kendala juga ditemukan, terutama pada percobaan penanaman menggunakan metode hidroponik. Beberapa tanaman tidak tumbuh optimal karena kualitas benih yang kurang baik serta proses perendaman benih yang terlalu lama sehingga menyebabkan pembusukan. Sebaliknya, metode penanaman menggunakan media tanah justru menunjukkan hasil yang lebih baik dalam kegiatan ini. Temuan tersebut menunjukkan bahwa keberhasilan budidaya tanaman sangat dipengaruhi oleh kualitas benih, kondisi lingkungan, serta teknik perawatan tanaman yang tepat.

Secara keseluruhan, artikel ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis praktik lingkungan memiliki potensi besar dalam meningkatkan ecoliteracy siswa sekolah dasar. Kegiatan menanam tanaman tidak hanya membantu siswa memahami konsep ilmiah mengenai tumbuhan, tetapi juga menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan sejak dini. Program seperti ini juga memperlihatkan pentingnya kolaborasi antara perguruan tinggi, sekolah, dan siswa dalam menciptakan kegiatan pendidikan yang aplikatif dan bermanfaat bagi masyarakat. Dari perspektif akademik, penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi pengembangan model pembelajaran lingkungan di sekolah dasar. Pendekatan yang memadukan praktik langsung, permainan edukatif, dan pemanfaatan bahan daur ulang dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam membangun kesadaran lingkungan pada generasi muda. Ke depan, kegiatan serupa dapat dikembangkan secara berkelanjutan serta diperluas ke sekolah lain agar dampaknya terhadap pendidikan lingkungan menjadi lebih luas dan berkelanjutan.