Meningkatkan Hasil Belajar PKN Simbol Pancasila model Project-Based Learning

Artikel yang dianalisis berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar PKn tentang Simbol Pancasila Menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) di Kelas II SDN 8 Kabila Kabupaten Bone Bolango” yang ditulis oleh Wanda Saripi, Samsi Pomalingo, dan Reska Putri Ismail dari Program Studi PGSD, Universitas Negeri Gorontalo, dan dipublikasikan dalam SINERGI: Jurnal Riset Ilmiah volume 2 nomor 3 tahun 2025. Artikel ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), khususnya materi simbol Pancasila, melalui penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Latar belakang penelitian didasarkan pada rendahnya hasil belajar siswa, kurangnya keterlibatan dalam pembelajaran, serta dominannya metode konvensional yang membuat siswa kurang aktif dan kurang memahami materi. 

Dari aspek kebaruan (novelty), penelitian ini menghadirkan kombinasi penerapan model Project Based Learning dengan penggunaan media digital berupa Flipbook dalam pembelajaran PKn di kelas rendah (kelas II SD). Kebaruan tersebut terletak pada integrasi model pembelajaran berbasis proyek dengan media digital interaktif yang jarang diterapkan pada siswa kelas rendah, khususnya dalam materi simbol Pancasila. Selain itu, penelitian ini tidak hanya berfokus pada peningkatan hasil belajar, tetapi juga pada peningkatan keaktifan, kreativitas, dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga memberikan kontribusi pada pembelajaran yang lebih inovatif dan menyenangkan. 

Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas II SDN 8 Kabila dengan jumlah 25 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes hasil belajar. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan menggunakan persentase ketuntasan belajar siswa berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). 

Dari segi validitas hasil, penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa, yang terlihat dari peningkatan ketuntasan belajar dari 31,25% pada tahap awal, menjadi 37,5% pada siklus I, dan meningkat secara signifikan menjadi 81,25% hingga lebih dari 90% pada siklus II. Selain itu, terjadi peningkatan aktivitas guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Namun, validitas penelitian ini masih terbatas karena tidak menggunakan kelompok kontrol, analisis statistik inferensial yang mendalam, serta hanya menggunakan pendekatan deskriptif. Selain itu, hasil penelitian sangat kontekstual pada kelas yang diteliti sehingga generalisasi ke populasi yang lebih luas masih terbatas. 

Kelebihan artikel ini terletak pada penerapan model pembelajaran yang inovatif dan sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar, khususnya melalui PjBL yang mendorong keterlibatan aktif siswa serta penggunaan media Flipbook Digital yang menarik. Artikel ini juga menyajikan proses penelitian secara sistematis melalui siklus PTK sehingga memudahkan pembaca memahami tahapan perbaikan pembelajaran. Namun, terdapat beberapa kekurangan, di antaranya desain penelitian yang kurang kuat karena tidak menggunakan eksperimen, analisis data yang masih sederhana, serta tidak adanya pembahasan mendalam mengenai dampak jangka panjang terhadap pemahaman konsep dan karakter siswa. Selain itu, keterbatasan sampel dan lokasi penelitian juga menjadi kelemahan dalam hal generalisasi hasil.

Secara keseluruhan, artikel ini memberikan kontribusi yang cukup baik dalam pengembangan pembelajaran PKn di sekolah dasar, khususnya dalam meningkatkan hasil belajar melalui model Project Based Learning yang dipadukan dengan media digital, meskipun masih memerlukan penguatan pada aspek metodologi dan validitas penelitian agar hasilnya lebih kuat dan dapat diterapkan secara luas.