Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil

Judul : Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Subtema 2 Kewajiban dan Hakku Kelas III UPTD SDN 122380 Kain Suji
Penulis : Melvi Unika Dewi Saragih, Aprido Bernando Simamora, Melvin Simanjuntak
Jurnal : Pendistra
Volume : 7
Nomor : 1
Tahun : 2024

Latar Belakang Penelitian

Pendidikan merupakan proses penting dalam mengembangkan potensi peserta didik baik dari aspek pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Dalam proses pembelajaran di sekolah dasar, guru dituntut mampu menerapkan strategi dan model pembelajaran yang efektif agar siswa dapat memahami materi secara optimal. Namun pada kenyataannya, masih terdapat berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran, salah satunya adalah rendahnya hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di kelas III UPTD SD Negeri 122380 Kain Suji, ditemukan bahwa banyak siswa yang belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 70. Hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih didominasi oleh metode ceramah sehingga siswa cenderung pasif dalam kegiatan belajar. Selain itu, kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran menyebabkan mereka kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru.

Oleh karena itu, diperlukan inovasi dalam pembelajaran yang mampu meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan adalah Problem Based Learning (PBL), yaitu model pembelajaran yang menekankan pada pemecahan masalah nyata sebagai sarana untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa.

Rumusan Permasalahan

Berdasarkan latar belakang, permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah:

(1) Bagaimana hasil belajar siswa kelas III sebelum penerapan model Problem Based Learning pada subtema Kewajiban dan Hakku?

(2) Bagaimana hasil belajar siswa setelah penerapan model Problem Based Learning?

(3) Apakah terdapat pengaruh penggunaan model Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa kelas III pada subtema Kewajiban dan Hakku?

Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian diantaranya sebagai berikut:

(1) Mengetahui hasil belajar siswa sebelum penerapan model Problem Based Learning.

(2) Mengetahui hasil belajar siswa setelah penerapan model Problem Based Learning.

(3) Mengetahui pengaruh model Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa.

Metode Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian pre-eksperimental tipe one group pretest-posttest. Penelitian dilakukan pada siswa kelas III dengan jumlah sampel sebanyak 26 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar berupa 20 soal pilihan ganda yang diberikan sebelum perlakuan (pretest) dan setelah perlakuan (posttest). Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, serta uji hipotesis menggunakan paired sample t-test dengan bantuan program SPSS untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa.

Hasil Penelitian

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa setelah diterapkannya model Problem Based Learning. Nilai rata-rata pretest siswa adalah 48,79, sedangkan nilai rata-rata posttest meningkat menjadi 80,93. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,00<0,05 serta nilai t hitung sebesar 22,273 lebih besar dari t tabel 2,064, sehingga dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran serta membantu siswa memahami materi melalui proses pemecahan masalah secara kolaboratif.

Kelebihan Artikel

Artikel ini memiliki beberapa kelebihan, antara lain seperti topik penelitian yang relevan dengan permasalahan pembelajaran di sekolah dasar, khususnya terkait upaya meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu, penggunaan model Problem Based Learning dinilai tepat karena mampu mendorong siswa untuk lebih aktif, berpikir kritis, serta bekerja sala dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan dalam pembelajaran.

Kelemahan Artikel

Selain kelebihan, terdapat beberapa keterbatasan dalam artikel ini seperti desain penelitian yang digunakan hanya melibatkan satu kelompok tanpa kelompok kontrol sehingga validitas internal penelitian masih terbatas. Jumlah sampel penelitian yang relatif kecil menyebabkan hasil penelitian belum dapat digeneralisasikan secara luas. Bagian pembahasan juga masih dapat diperdalam dengan mengaitkan hasil penelitian dengan teori atau penelitian terdahulu.

Kesimpulan Review

Secara keseluruhan, artikel ini memberikan kontribusi dalam pengembangan model pembelajaran inovatif di sekolah dasar. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan. Oleh karena itu, model pembelajaran ini dapat menjadi salah satu alternatif strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kualitas proses belajar mengajar di sekolah dasar.